По словам регистратора и генерального директора CXC доктора Уэйна Уэсли, Карибский экзаменационный совет (CXC) использует искусственный интеллект (ИИ) для улучшения своих образовательных услуг, особенно в области грамотности и счета, в рамках более широкой цифровой трансформации регионального образования.
Выступая во время основного доклада «ИИ в образовании: переход между обещаниями и потенциальными ловушками» на региональном симпозиуме и политическом диалоге по преобразованию образования на Каймановых островах, д-р Уэсли обрисовал стратегическое изменение позиционирования CXC, направленное на предоставление карибским студентам конкурентного преимущества.
«Мы можем говорить об ИИ сколько угодно, но если студенты не умеют писать и считать, они не смогут использовать возможности ИИ. Мы уделили этим областям особое внимание и вскоре представим нашу систему грамотности и счета на базе искусственного интеллекта, которая дополнит систему образования и обеспечит учащимся базовые навыки, необходимые для достижения успеха», — пояснил он.
В странах Карибского бассейна наблюдается снижение показателей навыков счета: только 36% кандидатов получили проходной балл по математике на экзаменах CXC 2024 года.
Описывая эту цифровую модернизацию как кардинальное изменение для CXC, доктор Уэсли добавил: «Это знаменует начало конца Карибского экзаменационного совета в том виде, в котором мы его знаем. Мы используем наш опыт работы с искусственным интеллектом, чтобы провести необходимую трансформацию».
Другие выступающие на региональном симпозиуме и политическом диалоге по преобразованию образования обсуждали, как ИИ может изменить образование, устраняя пробелы в обучении, а также подчеркивая важность равного доступа. Они призвали к срочным инвестициям в надежный Интернет, доступные устройства и подготовку учителей, чтобы обеспечить интеграцию ИИ без усугубления существующего неравенства.
Директор по инновациям д-р Джозеф Саут из Международного общества технологий в образовании подчеркнул, что ИИ должен дополнять, а не заменять традиционные методы обучения.
«Пропустить революцию искусственного интеллекта — это не вариант. Самый важный шаг сейчас — обеспечить практическое обучение учителей и руководителей, чтобы уменьшить опасения, что ИИ заменит их», — отметил доктор Саут. Он также выступал за государственно-частное партнерство для развития рабочей силы, разбирающейся в искусственном интеллекте, национальных программ грамотности в области искусственного интеллекта и моделей искусственного интеллекта, учитывающих культурные особенности, которые отражают местные знания и разнообразие.
Между тем, менеджер Всемирного банка по образованию в Латинской Америке и Карибском бассейне Андреас Блом подчеркнул необходимость комплексной политической программы, ориентированной на обучение. Он подчеркнул важность обеспечения доступности связи и устройств для всех, пилотного внедрения инструментов EdTech для студентов и преподавателей, а также наращивания потенциала для интеграции инструментов искусственного интеллекта в образование.
«Эти инструменты необходимо купить, внедрить и доставить. Нам всем еще многое предстоит узнать об использовании ИИ», — заявил Блом.
Несмотря на энтузиазм по поводу потенциала ИИ, эксперты предостерегают от рисков, включая проблемы конфиденциальности и безопасности данных, поскольку информация студентов может быть уязвима для взлома. Существует также риск того, что алгоритмы ИИ могут увековечить предвзятость, что приведет к несправедливым результатам для маргинализированных групп и усугубит существующее неравенство.
В начале октября состоялся трехдневный региональный симпозиум и политический диалог по преобразованию образования, организованный Карибским банком развития в сотрудничестве с Секретариатом Карибского общества, Комиссией ОВКГ, Вест-Индским университетом и Министерством образования Каймановых островов. ознаменовал собой значительный шаг на пути к достижению Цели устойчивого развития 4, которая направлена на обеспечение инклюзивного, справедливого и качественного образования для всех.
