Растущее использование инструментов генеративного искусственного интеллекта меняет подход учащихся к выполнению заданий и то, как учителя оценивают их работу.
Эта тенденция поднимает глубокие вопросы о будущем образования и о том, возможно ли вернуться в мир до повсеместного распространения искусственного интеллекта.
С момента привлечения международного внимания в 2022 году многие инструменты генеративного искусственного интеллекта, такие как ChatGPT от OpenAI, стали популярными среди старшеклассников и студентов.
Эти системы, основанные на больших языковых моделях (LLM), позволяют создавать связные эссе и ответы на вопросы с помощью всего лишь нескольких простых подсказок. Хотя эти модели не идеальны и иногда имеют тенденцию фальсифицировать информацию, их эффективности было достаточно, чтобы остаться незамеченными некоторыми преподавателями, менее знакомыми с сигналами манипуляции ИИ.
По данным Pew Research и ACT, значительное количество студентов обратилось к генеративному ИИ для выполнения своих заданий. Около 20% старшеклассников и 46% старшеклассников использовали для этой цели инструменты искусственного интеллекта. В университете более трети американских студентов используют ChatGPT для генерации идей или написания академических текстов.
Проблемы обнаружения генеративного ИИ в школе
По мере роста использования генеративного искусственного интеллекта преподаватели сталкиваются с проблемой обнаружения и предотвращения манипулирования этими системами в академической работе. Однако инструменты обнаружения ИИ еще не идеальны.
Недавнее исследование подчеркивает недостаточную точность многих из этих инструментов: лишь небольшой процент достигает точности более 70%. Эта проблема усугубляется постоянным совершенствованием моделей искусственного интеллекта с течением времени, что еще больше затрудняет точное обнаружение.
Помимо отсутствия точности, существует риск того, что эти инструменты несправедливо накажут студентов, которые законно используют программное обеспечение ИИ. Случаи, подобные случаю Марли Стивенс, студентки Университета Северной Джорджии, иллюстрируют, как использование таких инструментов, как Grammarly, может быть ошибочно истолковано инструментами обнаружения ИИ как мошенничество, что негативно влияет на оценки студентов и академические возможности.
Столкнувшись с этим сценарием, образовательные учреждения применяют разные подходы. Некоторые школьные округа запретили использование генеративных инструментов искусственного интеллекта, в то время как другие решили использовать программное обеспечение для обнаружения искусственного интеллекта для предотвращения взлома. Однако даже эти системы сталкиваются с проблемами в своей точности и способности отличать текст, сгенерированный ИИ, от законного рукописного текста.
Поскольку ИИ продолжает интегрироваться в образование, некоторые эксперты выступают за обучение студентов тому, как этически и эффективно использовать эти инструменты. Внимательное знакомство учащихся с текстами, созданными ИИ, может помочь им понять его ограничения и развить важные навыки оценки информации.
