На фоне использования и злоупотребления мобильными телефонами в школах правительство города Буэнос-Айрес решило вмешаться. Постановлением, выпущенным Министерством образования города, будет регулироваться использование мобильных устройств в учебных заведениях на всех трех уровнях.
Чиновники заявляют, что намерены улучшить общее качество обучения, стимулируя детей сосредотачиваться на уроках и на общении во время перемен.
Мэр Буэнос-Айреса Хорхе Макри объявил о мерах в августе, пояснив, что новые правила были согласованы с согласия представителей сферы образования, специалистов и неправительственных организаций.
«Мы надеемся, что это окажет положительное влияние на 566 000 учащихся 2291 государственных начальных и средних школ города», — сказал Макри на мероприятии, на котором было объявлено об изменении.
Однако правила будут зависеть от того, на какой ступени образования находится ученик. В детских садах, яслях и начальных школах ответственность за то, берут ли их дети мобильные устройства в рюкзаки, будет лежать на родителях. В любом случае, использование телефонов будет запрещено в классах и на переменах.
Если необходимо транслировать контент, следует использовать цифровые устройства учреждения, а не студентов.
В средних школах правила будут другими. Телефоны и планшеты должны быть убраны во время уроков, за исключением заранее запланированных учебных мероприятий, разрешенных учителями.
Администрация школы несет ответственность за доведение рекомендаций и условий надлежащего использования устройств до всего образовательного сообщества (учащихся, учителей и семей).
Меры, принимаемые в случае несоблюдения правил, например, изъятие устройств до конца учебного дня, будут устанавливаться и определяться каждым учебным заведением.
Дети, которым в силу какой-либо инвалидности требуется использование персонального цифрового устройства для поддержки, освобождены от новых правил.
«Полное внимание»
Министр образования Буэнос-Айреса Мерседес Мигель заявила, что новые правила являются попыткой сократить использование устройств молодыми учащимися.
«Решение принимается в рамках Буэнос-Айресского Апрене [“Buenos Aires Learns”] «Программа направлена на улучшение обучения. И именно поэтому так важно, чтобы внимание ученика было полным на уроке», — заявила она.
«Мы очень обеспокоены временем, которое дети проводят у экранов», — сказал Мигель.
Эксперты утверждают, что количество времени, которое дети проводят за гаджетами, вызывает обеспокоенность у семей и педагогов.
Психолог Андреа Урбас считает, что «проблема отвлечения внимания, вызванная личными мобильными телефонами, все чаще упоминается учителями и семьями».
Однако Урбас, соучредитель специализированной неправительственной организации Chicos.net, также считает, что «во время изоляции эти технологии помогли нам продолжить образовательные процессы».
Вот почему, когда речь идет об использовании технологий, она предлагает проводить четкую дискриминацию в зависимости от возраста детей.
«В начальной школе естественно, что ни урок, ни перемена не являются подходящим временем для их использования. В старшем цикле это уже понятно, и нам нужны руководящие принципы, которые должны быть согласованы всем сообществом, включая детей, чтобы соглашения соблюдались эффективно», — сказала она.
Урбас подчеркнул, что школа — это прекрасное место, где молодые люди могут узнать о том, как быть гражданами, цифровой безопасности, фейковых новостях, конфиденциальности, рисках в Интернете и т. д. Это ключевые знания, поскольку в дальнейшем они будут пользоваться устройствами более регулярно.
Правда в том, что во многих школах «уже были кодексы совместного проживания по этому вопросу, но новые правила, несомненно, окажут большую поддержку учителям и школьным властям в реализации этих цифровых рекомендаций», — сказал Урбас.
Педиатр Сильвина Педроузо отметила, что нельзя недооценивать влияние пандемии COVID-19 на устройства.
«С тех пор, как началась пандемия, мы заметили растущее использование устройств и технологий в повседневной жизни общества. Когда это происходит с детьми, могут возникнуть проблемы и существенные задержки в их развитии и языковых навыках», — сказал Педроузо, президент по информационным технологиям и коммуникационным технологиям Аргентинского педиатрического общества SAP.
«Когда им меньше двух лет, они не понимают виртуальную природу экранов, они получают стимулы только от света и движений. Это может немного успокоить нас, но это не способствует их познанию», — предупредила она.
Контакт
Официальные рекомендации SAP по этой теме не рекомендуют детям до двух лет находиться перед экранами из-за незрелости центральной нервной системы и психического аппарата.
Руководство распространяется на следующие возрастные группы: от двух до пяти лет рекомендуется смотреть развлекательные программы продолжительностью от получаса до часа в день, обязательно в сопровождении взрослого, который может выбирать и интерпретировать контент.
Для детей от пяти до 12 лет максимальное рекомендуемое время просмотра развлекательных программ составляет полтора часа, желательно в сопровождении взрослого.
Что бы ни случилось, семьи должны быть бдительны в отношении использования на ключевом этапе развития. По словам доктора Педроузо, «мы, педиатры, видим все большее число детей, которые получают свой первый мобильный телефон, когда им исполняется восемь или девять лет».
К тому времени, когда эти дети достигают подросткового возраста, у них уже есть другой уровень независимости в потреблении контента, при этом они сталкиваются с этапом большей уязвимости. Это время, когда взрослые должны быть максимально вовлечены и говорить о таких проблемах, как право на неприкосновенность частной жизни и предотвращение рисков, таких как кибербуллинг, груминг, опасные вызовы, изменения в восприятии изображений и т. д.
Несмотря на риски, Педроузо предупредил, что запрет — это не выход.
«Мы должны помнить, что запрет устройства не решает проблему этого инструмента», — сказал педиатр. «Мы должны двигаться в сторону контролируемого и сбалансированного использования. И все, и дети, и взрослые, должны искать здоровую цифровую диету, подходящую для каждого возраста».
Исследования показывают, что раннее и длительное воздействие электронных средств массовой информации связано с повышенным риском развития у детей психофизических симптомов, особенно проблем, связанных с социальной изоляцией, нарушением внимания и гиперактивностью, нарушением сна, тревожными расстройствами и депрессией.
Также было доказано, что длительное воздействие телевидения в качестве фона у детей до пяти лет снижает количество и качество взаимодействия между ребенком и его карьерой и вытесняет игровое время. Это отрицательно влияет на использование и усвоение языка, внимания, когнитивного развития и исполнительных функций. Это также влияет на память и внимание, что вызывает проблемы в поведении, успеваемости в школе и здоровье в целом.
Твердая позиция
Каждое учреждение отличается. Рубен Мачикоте, директор начальной школы Euskal Echea в районе Буэнос-Айрес-Сити на острове Монтсеррат, рассказал Профиль газета заявила, что «мы занимаем твердую позицию по этому вопросу уже много лет», но поддержка родителей имеет решающее значение.
«Идея состоит в том, чтобы оптимизировать обучение с использованием технологий, но в начальной школе мы предпочитаем использовать те, которые предоставляет школа, и у нас есть для этого компьютерный класс. В начальной школе мы просим семьи, чтобы их дети, по возможности, не использовали свои устройства во время школьных занятий, даже во время перемен. Многие держат их в выключенном состоянии в своих рюкзаках, чтобы оставаться на связи со своими семьями, когда день заканчивается или когда они выходят поесть», — продолжил он.
«Правда в том, что в целом у нас не возникало проблем с соблюдением этих рекомендаций, поскольку наше образовательное сообщество согласно с этой позицией», — добавили в нем.
Директор школы подчеркнул, что «использование сетей в смартфонах несовершеннолетними порой было конфликтным. Например, анонимное приставание к однокласснику или размещение видео на YouTube во время занятий».
В докладе, опубликованном ЮНЕСКО в конце 2024 года, содержалось предостережение против чрезмерного использования смартфонов и ПК в образовательных целях. Организация заявила, что «преимущества, которые они предоставляют, исчезают при чрезмерном использовании или без руководства учителя».
По словам Генерального директора ЮНЕСКО Одрэ Азуле, «цифровая революция имеет неизмеримый потенциал, но необходимо уделять внимание тому, как он используется».
В отчете показано, что некоторые технологии могут помочь улучшить обучение в некоторых контекстах. Однако в нем подчеркивается, что использование телефонов может отвлекать учащихся. Даже простого факта наличия мобильного телефона рядом с уведомлениями на экране достаточно, чтобы они потеряли внимание. В другом отчете сделан вывод о том, что учащимся может потребоваться до 20 минут, чтобы снова сосредоточиться на том, что они изучали.
Таким образом, тенденция к ограничению использования цифровых устройств в различных образовательных циклах распространяется на большее количество стран. Фактически, по оценкам статистики ООН, каждая четвертая страна уже запретила или ограничила использование смартфонов в школе, будь то по закону или по рекомендации своих властей.
Страны со всех континентов и уровней развития – Франция, Нидерланды, Китай, Италия, Колумбия, Кот-д’Ивуар, Бангладеш, Греция, Сингапур и Новая Зеландия – вот несколько примеров. Некоторые страны полностью запрещают их, другие разрешают их использование только в классе, если у учителя есть образовательные требования. В некоторых случаях это остается до определенного возраста.
– ВРЕМЯ/ПРОФИЛЬ
